AED進(jìn)校園也需急救科普進(jìn)課堂
張西流
據(jù)北京市教委官方網(wǎng)站8月10日消息，北京市教育委員會發(fā)布關(guān)于做好校園自動體外除顫儀（AED）配置工作的通知。通知要求，各級各類學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇安裝數(shù)量，要考慮到學(xué)生的密度、活動強(qiáng)度以及適當(dāng)?shù)木嚯x進(jìn)行安裝。每個學(xué)校至少配置一臺。在明顯位置張貼AED位置導(dǎo)向圖，強(qiáng)化AED現(xiàn)場管理及宣傳工作。
AED是一種便攜式醫(yī)療設(shè)備，可以通過電擊除顫挽救心臟驟停患者的生命，是心源性猝死患者的“救命神器”。有數(shù)據(jù)顯示，目前，中國每10萬人配置AED不足2臺，與發(fā)達(dá)國家相比，還存在非常大差距。基于此，2019年12月，我國通過立法明確，公共場所應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定配備必要的急救設(shè)備設(shè)施，如自動體外除顫儀（AED）等，有助于用好“急救4分鐘”，提高院前急救效率。近年來，我國在主要城市的大型交通樞紐及人流密集型場所陸續(xù)開展AED配置工作。特別是，北京在全國率先推進(jìn)AED進(jìn)校園，要求各級各類學(xué)校至少配置一臺AED。
國家心血管中心2019年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國每年心源性猝死者高達(dá)55萬。而資料顯示，心臟驟停超過4分鐘，腦組織會發(fā)生永久性損害，超過10分鐘就會腦死亡。因此，心源性猝死救援有“黃金4分鐘”的說法。近年來，中小學(xué)校發(fā)生學(xué)生猝死的案例屢見不鮮。在這一背景下，能否補(bǔ)齊學(xué)校急救設(shè)備短板，讓更多人在關(guān)鍵時刻成功施救，變得尤為關(guān)鍵。從這個角度上而言，補(bǔ)上校園急救短板不僅僅在于讓AED進(jìn)校園，還包括讓更多的急救知識進(jìn)入課堂，讓更多人掌握急救方法。
事實上，除了加大配置力度，AED使用的相關(guān)配套措施，也在不斷跟進(jìn)。《健康中國行動(2019—2030年)》將“積極參加逃生與急救培訓(xùn)，學(xué)會基本逃生技能與急救技能”寫入目標(biāo)，提出“到2022年和2030年取得急救培訓(xùn)證書的人員分別達(dá)到1%和3%”，按照師生1∶50的比例對中小學(xué)教職人員進(jìn)行急救員公益培訓(xùn)。特別是，北京明確要求，組織一定數(shù)量的相關(guān)人員進(jìn)行儀器使用的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，可依托學(xué)校紅十字會組織，在開展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)時，進(jìn)一步加強(qiáng)儀器使用的培訓(xùn)，確保急救人員科學(xué)有效掌握急救技能。
可見，AED進(jìn)校園也需急救科普進(jìn)課堂。換言之，各地中小學(xué)校應(yīng)普及急救技能教育，彰顯“知識守護(hù)生命”理念。普及急救技能教育，應(yīng)成為學(xué)校亟須補(bǔ)上的“必修課”；全面系統(tǒng)地編寫急救教育教材，設(shè)置急救技能教育課程，并進(jìn)行知識考查和救急演練，是對在校學(xué)生進(jìn)行生命呵護(hù)的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)的急救科普教育，使廣大師生在遇到險情時，既能勇于伸出援手，又能正確使用急救設(shè)備、設(shè)施，進(jìn)行科學(xué)救助。如此，才能最大限度地減少因不當(dāng)施救造成的傷害，提升中小學(xué)校急救參與率和成功率，為每個家庭的幸福和諧提供堅強(qiáng)的保障。漫畫/陳彬
