眾說紛紜幼兒園:金字塔塔底被民辦幼兒園所占據(jù)

眾說紛紜幼兒園

學前教育的學者,在投影儀上展示研究成果。地方教育行政部門的代表,在臺前介紹最新的舉措。公辦和民辦的幼兒園園長,一邊講述一邊提問,表達各自的訴求。

資料圖

2017年12月28日,第三屆中國教育財政學術(shù)研討會第二天,北京的一間會議室里,不同身份的人坐在同一個屋檐下,持續(xù)了一整天,進行了兩次圓桌討論,13個人上臺作了報告。

主辦方為財政部、教育部和北京大學共同設立的北大中國教育財政科學研究所。該所副研究員宋映泉解釋,討論的內(nèi)容主要有四個方面,包括學前教育的辦園體制、質(zhì)量、監(jiān)管和成本分擔。其中,成本分擔是教育部交給的政策研究任務,而監(jiān)管和辦園體制,是來自財政部的科研要求。這次會議“得到了兩個部委的大力支持”。

“我們從10月份就在籌辦這個會議,原本只是想邀請學者為主,進行單純的學術(shù)型討論。后來發(fā)生了一些事之后,我們就把主題改了。”宋映泉對中國青年報·中青在線記者說,“想借這次機會,讓不同身份的與會者,從不同的角度,對學前教育面臨的成就、挑戰(zhàn)、問題和對策進行討論。”

入園難,入園貴,從業(yè)人員收入偏低,少部分從業(yè)者職業(yè)操守、專業(yè)倫理缺失,行政部門聯(lián)動監(jiān)管“缺位”……一條又一條的問題被羅列出來

作為北京民辦幼兒園日日新學堂的創(chuàng)始人,王曉峰稱自己為“家長辦學者”。這個頭銜,他更在意“家長”這兩個字。最初的辦學初衷,也是覺得“找不到滿意的學校”。

前不久,日日新學堂所有的教學區(qū)域,都被主管部門要求裝上了監(jiān)控設備。但在王曉峰看來,這種“360度無死角的監(jiān)控方式”,實際上“效果很有限”。

“如何切實地避免我們的孩子受到傷害,這是一個難題,僅僅靠政府的監(jiān)管,很難做到位。作為一位家長,作為一位家長辦學者,我認為只有充分開放社會資源,發(fā)揮家長在幼兒園建設中的作用,才能從根本上改善這一問題。”王曉峰說。

他認為,比起肢體暴力,幼師的態(tài)度和情緒等冷暴力,對孩子心靈造成的傷害更甚,“監(jiān)控也無濟于事”。

來自山西某地級市的一位普通家長,對此深有感觸。她告訴記者,她的孩子5歲,在當?shù)匾凰褶k幼兒園就讀。幼兒園老師會號召班里的孩子們,孤立疏遠那些“上課調(diào)皮”的孩子,不理他們,不和他們玩。

她不認可這種做法,試著和老師溝通,但沒什么效果。她直接去找了園長,情況才有所緩解。

“教育理念差太多了,我跑遍了市里的幼兒園,找不到滿意的。”這位母親在北京工作過,后來回到老家創(chuàng)業(yè)。然而孩子在幼兒園遇到的問題,讓她動了回北京的念頭。“起碼,把孩子送過去,有更好的教育資源。”

她也解釋了自己沒選公辦幼兒園的原因。前些年,當?shù)氐墓k學校統(tǒng)一取消了學前班,民辦幼兒園仍會在教學中加入原本屬于學前班的課程。這導致公辦園的孩子升小學時,比民辦園的孩子少學了許多東西。

在北京師范大學教育學部教授張燕的報告中,取消學前班的行政指令,屬于“過度的人為干預”,體現(xiàn)出一種以大城市為中心的、單一標準化的辦園取向。

一條又一條的問題,在這個關(guān)于學前教育的論壇上被羅列出來,擺在臺面上討論。這些問題包括入園難,入園貴,從業(yè)人員收入偏低,少部分從業(yè)人員職業(yè)操守、專業(yè)倫理缺失,行政部門聯(lián)動監(jiān)管“缺位”或存在“盲區(qū)”,衛(wèi)生保健人員配備不足等等。

這些問題密集而沉重,曾零零星星出現(xiàn)在網(wǎng)上的言論中,家長的口中,以及專家的研究報告中。

剛剛過去的2017年,中國的學前教育,始終是社會關(guān)注的熱點。上半年,有全國人大常委會委員呼吁出臺《學前教育法》。下半年,發(fā)生在幼兒園的種種虐童事件,從上海到北京,從大都市到中小城市,掀起了一波又一波討論。“解決好嬰幼兒照護和兒童早期教育服務問題”,出現(xiàn)在中共十九大后第一個全國性會議——中央經(jīng)濟工作會議的新部署里。

金字塔塔底最大一部分空間,被低層次的民辦幼兒園所占據(jù)

河南一所公辦的省級示范幼兒園,每到招生階段,網(wǎng)上排隊報名的人數(shù),便會飆到實際招生人數(shù)的成百上千倍。

“第一次實行網(wǎng)上招生的時候,幾分鐘就招滿了。第二天,沒搖到號的家長們把幼兒園的大門都堵了。”這家公辦園園長感慨。

對于這種現(xiàn)象,國務院發(fā)展研究中心社會發(fā)展研究部副研究員佘宇的解釋是,目前的教育財政投入,主要集中在城市或縣鎮(zhèn)公辦園、機關(guān)園,尤其是優(yōu)質(zhì)示范園。

作為民辦園園長,王曉峰也覺得,開放給公辦幼兒園的教育資源太多了。他注意到,2011年,廣東省政府8所機關(guān)公辦園,獲得了6863萬元財政撥款,遠超民辦園的投入。很多公辦幼兒園“每年都在發(fā)愁錢怎么花出去”,與此同時,大量的民辦園捉襟見肘,“形成了巨大的資源浪費”。

這些資源不僅僅指財政資源,還包括教育培訓等各式各樣的資源。

“我認識一個公辦幼兒園的朋友,他說他們的老師,都被教育部門培訓得‘惡心’了。而我們民辦幼兒園的老師呢,想被培訓都沒有機會。”王曉峰感慨。

他覺得,民辦園教師整體素養(yǎng)不足,或許也是“一些極端情況”出現(xiàn)的原因。

會議上展示的研究結(jié)果也顯示,大量民辦幼兒園,由于缺乏來自教育財政的成本分擔,使得這些幼兒教師一邊承擔著繁重的工作量,一邊拿著極低的工資。

甚至,一些基層的公辦幼兒園都很難留住素質(zhì)較高的老師。一位與會學者談起自己調(diào)研經(jīng)歷時說,他發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村的公辦幼兒園,“校舍在,孩子在,老師沒了”。

不止一位民辦園園長在這次論壇上呼吁,開放更多的社會資源給民辦幼兒園,比如財政投入,比如師資力量,比如對土地或房產(chǎn)的使用。

有些在一線城市辦園的民辦園長,好不容易把幼兒園辦成了,房租卻漲了,不得不重新尋找辦園地點。

在中部某一個縣,縣政府以沒有土地使用證為由,拆除了41所民辦幼兒園,讓不少辦學者擔心自身的處境。有學者推測,此舉實際上是為了提高當?shù)毓k園的占比和招生人數(shù)。

國家統(tǒng)計局《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》統(tǒng)計監(jiān)測報告顯示,2016年,全國共有學前教育學校24萬所,其中,公辦幼兒園僅有城市1.74萬所,農(nóng)村6.82萬所。

無論是辦園數(shù)量,還是在校幼兒人數(shù),民辦幼兒園占比都超過了一半。其中,大部分民辦園,都是規(guī)模較小的地方性運營商。只有少部分民辦學前教育機構(gòu),打造出了特有的品牌,形成教育集團并開始擴張。

如果將目前中國幼兒園的整體狀況比喻成一座金字塔,立在塔尖的是高品質(zhì)民辦幼兒園,中間夾著一層公辦幼兒園。塔底最大一部分空間,被低層次的民辦幼兒園所占據(jù)。

2017年5月24日,中國的第三期學前教育行動計劃開始實施,為期三年,目標是到2020年,“全國學前三年毛入園率達到85%,普惠性幼兒園覆蓋率達到80%左右”。

普惠性幼兒園這個概念,指的是公辦幼兒園以及由政府出資補助并制定收費標準,均衡教育資源配置的普惠性民辦幼兒園。

北京師范大學教授、中國學前教育研究會理事長馮曉霞認為,大力發(fā)展具有公辦性質(zhì)的普惠性幼兒園,才是解決入園難、入園貴問題的方法。

她曾在一篇論文中提到,政府應當“科學規(guī)劃、合理布局,新建一批面向大眾、特別是優(yōu)先招收社會中低收入家庭幼兒的普惠性幼兒園”。

政策是為了讓兒童更好地成長,而不僅僅是為了管理

佘宇坐在臺前,從入園問題到幼教人員問題,一條條地列出來,再一條條地談自己的應對建議。“發(fā)揮政府主導作用,并不意味著政府要直接提供公共服務。應當給民辦機構(gòu)、多樣化需求留出空間。”

他認為,政府在學前教育中,更重要的意義在于監(jiān)管、托底保障和提供資源。而公辦園和民辦園哪個占主體,“或許不是關(guān)鍵所在”。

張燕在報告中提到,政府往往傾向于,給原本已經(jīng)很優(yōu)質(zhì)的公辦園增添更多硬件設施。與此同時,多元化、多樣化的幼兒教育,卻正在面臨著生存困境,“民辦教育受擠壓,自辦園遭取締”。

在場的幾位學者都認為,對學前教育的財政投入,應當“雪中送炭”,而不是“錦上添花”。應當優(yōu)先投向人力資源,保障幼兒園教師的地位和待遇,最終才能促進質(zhì)量的提升。

“公辦園的生均辦園成本,遠高于民辦園。政府財政在優(yōu)質(zhì)幼兒園中的成本分擔比例高,而在普通公辦園和普惠性民辦園中的分擔比例極低。這不利于促進學前教育的公平,也不利于學前教育發(fā)展的效益。”宋映泉指出,“政府的責任,是保障弱勢群體進入有質(zhì)量的幼兒園,而不是擴大不公平。”

馮曉霞同樣也強調(diào)了“雪中送炭”。但她也認為,從學前教育的公共服務性質(zhì)來看,如今我國的民辦園,在幼兒園總體結(jié)構(gòu)中所占比例過高,這其實并不合理。

“全面二孩政策的放開,讓幼教行業(yè)迎來政策和人口紅利。在投資機構(gòu)眼里,幼兒園是‘現(xiàn)金奶牛’,是暴利的行業(yè)。當資本快速進入,形成巨大的幼教產(chǎn)業(yè)集群,其消極后果之一,就是我們已經(jīng)看到的,‘虐童’事件頻發(fā)。”她說。

在上個世紀90年代中期,學前教育機構(gòu)主要包括教育部門辦園、機關(guān)或事業(yè)單位辦園、集體辦園和私立園4種。帶著公辦性質(zhì)的前三種占了幼兒園總數(shù)的90%。然而隨著經(jīng)濟體制改革,第二和第三種幼兒園被大量關(guān)停。

論壇結(jié)束后,夜幕已經(jīng)降臨,她與宋映泉仍坐在會議室門口的沙發(fā)上,繼續(xù)討論幼教話題。

“管理體制和辦園體制逐步理順,發(fā)展學前教育的責任進一步落實。學前教育成本分擔機制普遍建立,運行保障能力顯著增強。幼兒園教師配備和工資待遇保障機制初步建立,師資力量進一步加強。幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系基本形成,辦園行為普遍規(guī)范,‘小學化’現(xiàn)象基本消除。”在教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實施第三期學前教育行動計劃的意見》中寫著。

“僅僅有好的政策是不夠的,能不能執(zhí)行到位才是關(guān)鍵。”馮曉霞說。

“政策是為了讓兒童更好地成長,而不僅僅是為了管理。”這是民辦幼兒園園長王曉峰的期待。

中國青年報·中青在線記者張渺來源:中國青年報( 2018年01月03日09 版)

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