“您最近走路穩(wěn)不穩(wěn)？”“請沿著直線走一段距離。”在湖南長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的實訓(xùn)室內(nèi)，一場“問診”正在進(jìn)行。扮演“老人”的，是智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生危慧玉，她模仿老人步態(tài)，回答著同學(xué)們的提問。十幾名學(xué)生一邊觀察記錄，一邊在評估量表上勾選，制定出一份涵蓋老年照護(hù)、康復(fù)訓(xùn)練、營養(yǎng)膳食的個性化養(yǎng)老服務(wù)方案。
這并非普通的課堂演練，而是該學(xué)院養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的“實戰(zhàn)考核”。“過去學(xué)生背誦書本知識就能過關(guān)，現(xiàn)在必須學(xué)會在擬真場景里識別問題。”專業(yè)課教師唐金容說，比如危慧玉入學(xué)不到兩年，已經(jīng)參與了多次見習(xí)，還定期到社區(qū)和養(yǎng)老機構(gòu)進(jìn)行志愿服務(wù)。
這種實踐型教學(xué)模式，正是為了解決學(xué)校教育和行業(yè)需求之間的錯位。“智慧養(yǎng)老、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合對養(yǎng)老護(hù)理人才提出了更高要求，我們特別關(guān)注教師團(tuán)隊的‘產(chǎn)業(yè)敏感度’，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和跨學(xué)科知識素養(yǎng)。”該校醫(yī)學(xué)院院長謝麗琴說。
“學(xué)生長期投身實踐，老師也緊跟行業(yè)前沿。”醫(yī)學(xué)院老齡產(chǎn)業(yè)系主任羅清平說，她曾脫產(chǎn)半年，進(jìn)入杭州一家養(yǎng)老企業(yè)進(jìn)行頂崗實踐。最終，羅清平將所得經(jīng)驗融入到老年營養(yǎng)與膳食指導(dǎo)的課程教學(xué)中。如今，學(xué)校養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)的教師，大部分具有醫(yī)學(xué)背景，且每5年就要到企業(yè)“回爐再造”。
教學(xué)的成效，直接體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)上。“養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中，訂單式培養(yǎng)的人才占到約20%。”謝麗琴說，其他學(xué)生也很搶手，今年剛開學(xué)就已有四五家企業(yè)來提前招人，學(xué)校養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)就業(yè)率長期在95%以上。
《 人民日報 》（ 2025年05月09日 19 版）
