養(yǎng)生之道網(wǎng)導(dǎo)讀：孩子語(yǔ)言理解能力沒(méi)有我們想象中的成熟，因而孩子對(duì)于家長(zhǎng)的反話有時(shí)是難以理解的。面對(duì)4歲前的孩子，家長(zhǎng)還是少說(shuō)反話。大人和小孩……
孩子語(yǔ)言理解能力沒(méi)有我們想象中的成熟，因而孩子對(duì)于家長(zhǎng)的反話有時(shí)是難以理解的。面對(duì)4歲前的孩子，家長(zhǎng)還是少說(shuō)反話。
大人和小孩的對(duì)話難免摻雜一些反語(yǔ)，即使是充滿愛(ài)意的“小笨蛋”也會(huì)讓孩子誤以為爸媽真的在嘲笑他腦瓜笨。
孩子語(yǔ)言理解能力沒(méi)有我們想象中的成熟，因而孩子對(duì)于家長(zhǎng)的反話有時(shí)是難以理解的。面對(duì)4歲前的孩子，家長(zhǎng)還是少說(shuō)反話。
為什么不能說(shuō)反語(yǔ)？
2-4歲的寶寶，正處于語(yǔ)言和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量突飛猛進(jìn)，但是對(duì)語(yǔ)意及寓意的理解卻仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)常會(huì)詞不達(dá)意。而且孩子對(duì)于大人說(shuō)話的內(nèi)容的理解是“一是一，二是二”式的簡(jiǎn)單直白，還不能理解家長(zhǎng)的“一語(yǔ)雙關(guān)”或者語(yǔ)言背后的深意。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)反話，孩子就會(huì)很困惑，而家長(zhǎng)與話語(yǔ)完全不同的表情也會(huì)讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)的真實(shí)意思，不利于孩子理解能力的發(fā)展。
家長(zhǎng)在孩子調(diào)皮的時(shí)候會(huì)生氣地說(shuō)：“看你干的好事！”
反話是一種特殊環(huán)境下的語(yǔ)言形式，但是對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，你說(shuō)的“好事”與你生氣的臉是那么的格格不入。孩子會(huì)感到納悶：“媽媽這是在夸我呢，還是在生氣呢？”
說(shuō)反話阻礙親子溝通
3歲的凌凌是個(gè)小哭包，一件小事都會(huì)讓她哭個(gè)不停。有時(shí)候媽媽哄得心煩，最后大爆發(fā)：“哭吧哭吧，哭個(gè)夠！”凌凌也就哭得更是上氣不接下氣了。
家長(zhǎng)的一氣之下說(shuō)出任性的話也是在所難免的，盡管父母事后也會(huì)心疼凌凌哭得可憐繼而安慰，但是你不適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄你的情緒，甚至用反話來(lái)刺激孩子，只會(huì)讓孩子越鬧越兇。年幼的孩子難以區(qū)分“正話”“反話”，因而容易錯(cuò)誤地認(rèn)為父母這樣的方式是對(duì)他人的一種安慰，孩子若真的套用了你的說(shuō)法，很容易讓他人誤認(rèn)為孩子缺乏同情心，不講禮貌，這樣對(duì)孩子的人際交往沒(méi)有好處哦！
而且孩子哭鬧本來(lái)就是想要獲得父母的溫柔的安慰和關(guān)注，但卻得到的是父母的冷嘲熱諷，這對(duì)親子之間的溝通也是一種阻礙。家長(zhǎng)本應(yīng)選擇一種更溫和的方式，你可以抱抱他讓他冷靜下來(lái)，然后引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)找到更適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄自己的消極情緒。
愛(ài)的反話會(huì)傷害孩子
2歲多的小明活潑好動(dòng)，神經(jīng)大條的他經(jīng)常鬧出一些“小事端”，非要幫媽媽端碗筷，但是粗心的他卻摔破了碗;想幫爸爸擦窗子，卻又碰倒水桶搞到家里淹水。爸爸無(wú)奈一句玩笑：“你這小笨笨，真是越幫越忙啊！”本應(yīng)是一句充滿愛(ài)意的小玩笑，卻被小明解讀成為爸爸討厭他礙手礙腳。他哇的一聲大哭：“我是個(gè)大笨蛋，爸爸不喜歡我了。”
孩子有時(shí)做出一些“犯傻”的事出來(lái)，在家長(zhǎng)看來(lái)那是一種可愛(ài)的犯錯(cuò)行為。一些家長(zhǎng)甚至習(xí)慣用“小傻瓜”、“小笨蛋”來(lái)稱呼自己的小孩。本應(yīng)是充滿愛(ài)意的昵稱，卻不能被孩子理解。年幼的孩子往往是以大人的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)自己，當(dāng)爸媽用“笨笨”這些反話時(shí)，孩子卻認(rèn)為較真認(rèn)為自己很傻很天真，父母是在嫌棄責(zé)怪自己。孩子讀不懂你的反話，反而無(wú)意中傷害了孩子的自尊、自信心了。
說(shuō)反話影響孩子與人溝通
豆豆今年幼兒園入學(xué)了，媽媽以為以豆豆這樣活潑好動(dòng)的性格本應(yīng)是能在幼兒園交到很多好朋友。但老師反映豆豆有點(diǎn)被其他小朋友孤立了。問(wèn)及原因，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)豆豆經(jīng)常在其他小朋友摔倒的時(shí)候跑到別人身邊說(shuō)：“小笨蛋，快站起來(lái)”在別人哭得傷心的時(shí)候“安慰”：“哭的小朋友不可愛(ài)”。雖然老師知道豆豆是“愛(ài)意的鼓勵(lì)”，但其他小朋友卻認(rèn)為小朱是在嘲笑自己。
孩子的語(yǔ)言風(fēng)格大多是從爸媽那里模仿過(guò)來(lái)的，而且孩子并不懂得區(qū)分家長(zhǎng)充滿“愛(ài)意”的反語(yǔ)，隨便套用在其他小朋友身上，就容易發(fā)生小豆豆小朋友這種容易讓人誤會(huì)的情況。孩子學(xué)會(huì)說(shuō)反話，往往也只是簡(jiǎn)單套用，而不能真正地理解說(shuō)話的語(yǔ)境。即使他能理解，也很難保證聽(tīng)者能夠讀懂你的反語(yǔ)。因此，家長(zhǎng)還是盡量避免對(duì)孩子說(shuō)這些反話，以免孩子錯(cuò)誤地模仿學(xué)習(xí)。
要用正面語(yǔ)言引導(dǎo)
場(chǎng)景一
有一次我在一家小店吃早餐，和我坐在同一張桌子的對(duì)面是一對(duì)母子。那個(gè)小男孩看上去4歲多，正上幼兒園的年齡。在等飯的時(shí)間里，孩子坐不住，一會(huì)兒踢踢桌角，一會(huì)兒把凳子當(dāng)馬騎，嘴上還說(shuō)“卡噠卡噠”；一會(huì)兒玩桌子上的一筒衛(wèi)生筷；一會(huì)兒跑開(kāi)，媽媽在看在眼里，一臉的生氣，站在那兒訓(xùn)孩子：“不要把凳子弄響，人家有意見(jiàn)的！不許玩筷子，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎！不要亂跑，規(guī)矩點(diǎn)！”在短短的幾分鐘內(nèi)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽說(shuō)了十多次的“不要“這樣的話，而孩子呢，根本不聽(tīng)！你制止了這個(gè)，他又玩那個(gè)！
這個(gè)時(shí)候，我也在等飯，于是就把這孩子招呼過(guò)來(lái)，說(shuō)：“小朋友，來(lái)，你過(guò)來(lái)。阿姨想和你說(shuō)個(gè)話。”孩子走過(guò)來(lái)了，問(wèn)我什么事。我立即拉起他的雙手，微笑地對(duì)他說(shuō)：“你很可愛(ài)，很聰明。”他聽(tīng)了我這話，奇怪地看著我。“你看，你在等飯的時(shí)間，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，做了這么多事。你會(huì)擺筷子，你想把凳子擺好，你想讓自己活動(dòng)活動(dòng)，在鍛煉身體。是不是？”孩子半信半疑，回答“是”。
這時(shí)我看到孩子的媽媽很驚訝很不理解的樣子，正奇怪我為什么這樣說(shuō)。我只管繼續(xù)對(duì)孩子說(shuō)：“其實(shí)，這些事可以在家做的是不是？飯店里人多，其他人也要吃飯，如果這些事情放在家做，就不會(huì)影響別人，你還可以盡情的做這些事，快樂(lè)的玩，是不是？”孩子聽(tīng)了我的話，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又表?yè)P(yáng)一番：“嗯，我沒(méi)看錯(cuò)。一看你就是懂事的好孩子！”
場(chǎng)景二
4歲的姐姐正在搭積木，弟弟看見(jiàn)了，上去就要搶。姐姐大喊著，一邊去保護(hù)自己的積木一邊去推弟弟，差點(diǎn)把弟弟推倒。弟弟哭了起來(lái)。奶奶生氣地走上前，“教訓(xùn)”姐姐說(shuō)：“你就不能給小弟弟玩一會(huì)嗎？”姐姐的態(tài)度很強(qiáng)硬：“不給，就不給。”可是弟弟還是哭，而且非常想玩那個(gè)積木。爸爸忍不住了，上前對(duì)姐姐說(shuō)：“那好，以后給我們只給弟弟買(mǎi)，你也別玩。你這么大了怎么還不懂得分享呢？”爸爸又轉(zhuǎn)向弟弟：“爸爸明天就給你買(mǎi)一個(gè)更好的。”姐姐仍然很強(qiáng)硬：“那也行，反正我不給他玩。”
看小妮子的態(tài)度的確強(qiáng)硬，我只好轉(zhuǎn)變思路，故意對(duì)弟弟說(shuō)：“姐姐不是不給你玩，姐姐是想搭好一個(gè)漂亮的房子再給你。你看你太小了，姐姐擔(dān)心你不會(huì)搭，先給你做個(gè)示范。姐姐，你是先給弟弟一塊還是兩塊？”姐姐想了想：“先給你一塊吧。”“你看吧，姐姐在外面和別的小朋友都懂得分享，何況自己的弟弟呢？”聽(tīng)了這話，剛剛還拒絕和弟弟玩的姐姐把剛剛搭建好的房子拱手送給弟弟：“你玩吧。隨便玩。”“那如果弟弟給你弄的亂七八糟的話怎么辦？”“沒(méi)事，拆了還可以再重新搭嘛。”
場(chǎng)景三
3歲的豪哥很愛(ài)吃糖，而且看見(jiàn)就不會(huì)放過(guò)。他總是偷偷地趁媽媽不注意去拿著吃，就算媽媽藏起來(lái)他也會(huì)發(fā)現(xiàn)然后一下子吃好幾塊。一開(kāi)始媽媽就會(huì)跟他說(shuō)不要吃那么多，可是他根本不聽(tīng)。媽媽說(shuō)多了，他就表面上答應(yīng)私下里還是偷著吃。有一次媽媽換了一種方式，媽媽：“兒子，你過(guò)來(lái)媽媽跟你講為什么不讓你吃那么多糖。你知道嗎？吃太多甜的東西對(duì)牙齒不好而且會(huì)身體不好，如果你牙疼了就是吃糖吃多了，小蟲(chóng)子在咬你的牙齒，你的牙齒就不漂亮了，吃多糖你還會(huì)咳嗽很難受你說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？”兒子想想點(diǎn)點(diǎn)頭把手里的糖放回去然后跟媽媽說(shuō):“媽媽我以后就吃一塊兒，吃完多喝水好嗎？我要有漂亮的牙齒。”
為什么不同的語(yǔ)言，會(huì)帶來(lái)反差如此大的反應(yīng)呢？這主要是看話語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的信息給了孩子怎樣的感受。一種話可以有兩種表達(dá)，如要讓孩子愉快做事，最好要用正面的語(yǔ)言說(shuō)，而不要用負(fù)面的語(yǔ)言說(shuō)。因?yàn)楹⒆右埠统扇艘粯樱幌Ｍ鲜潜环穸ā⒈恢肛?zé)。
只是我們的傳統(tǒng)的教育思維習(xí)慣，導(dǎo)致我們一不小心就說(shuō)容易說(shuō)出負(fù)面的語(yǔ)言。那么怎么避免“禍”從口出呢？可事先來(lái)作一種句式的練習(xí)，然后在生活中嘗試著運(yùn)用。
方法：你希望孩子怎么樣，你就把這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)
這叫希望詞，再找出它的反義詞，然后把反面的說(shuō)法改為正面的說(shuō)法。
例一：
希望詞：勤快 />
反說(shuō)：不要這么懶，你怎么這么懶！你真夠懶的！
正說(shuō)：你比上次勤快多了。
例二：希望詞：認(rèn)真 反義：粗心
反說(shuō)： 你不要這么粗心。
正說(shuō)：你可以更認(rèn)真一點(diǎn)。
例三：希望詞：快 反義：慢
反說(shuō)：你這么慢。
正說(shuō)：我相信你能快起來(lái)。
例四：希望詞：干凈 反義：臟
反說(shuō)：你弄這么臟。
正說(shuō)：你可以保持干凈一點(diǎn)的對(duì)不對(duì)？
