育兒,三分教七分等
現(xiàn)代社會,想進(jìn)好學(xué)校、好單位,高分?jǐn)?shù)就好比一個門檻。接踵而來的,是家長們對孩子高分成績的“膜拜”,甚至將其作為評價孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷看來,這種衡量方式對孩子身心成長來說,傷害很大。美國哈佛大學(xué)曾提出過一個“多元智能理論”,認(rèn)為人類的智能分為語言、數(shù)理
現(xiàn)代社會,想進(jìn)好學(xué)校、好單位,高分?jǐn)?shù)就好比一個門檻。接踵而來的,是家長們對孩子高分成績的“膜拜”,甚至將其作為評價孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷看來,這種衡量方式對孩子身心成長來說,傷害很大。美國哈佛大學(xué)曾提出過一個“多元智能理論”,認(rèn)為人類的智能分為語言、數(shù)理