專家表示，高考考生應(yīng)該少一些面向別人的競(jìng)爭(zhēng)，多一些面向自我的挑戰(zhàn)，不要過(guò)多擔(dān)憂將來(lái)的事情。部分存在消極心理和不自信的學(xué)生可以先整理自己近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科以便增加自信心。此外，考生還應(yīng)該多參加體育運(yùn)動(dòng)，保持心情愉悅。
目前，高三學(xué)子們已進(jìn)入高考沖刺階段，面臨的壓力也越來(lái)越大。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，75%的學(xué)生在臨考前都有緊張、焦慮、恐慌等情緒。而這些不良情緒會(huì)給考生造成一定影響。
在臨考前的一段時(shí)間該如何調(diào)整心理狀態(tài)，讓身心保持在一個(gè)良好的水平迎接高考？在高考考試中，遇到突發(fā)情況又應(yīng)如何做好心理建設(shè)？5月22日，科技日?qǐng)?bào)記者帶著這些問(wèn)題咨詢了相關(guān)專家。
壓力來(lái)源于環(huán)境和考生自身
高考臨近，無(wú)論是在學(xué)校的心理咨詢室，還是在醫(yī)院的心理咨詢門診，常有學(xué)生帶著各種各樣的“考試焦慮”前來(lái)咨詢。山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院副主任醫(yī)師李改智表示，學(xué)生出現(xiàn)考前焦慮最為常見(jiàn)，基本上每個(gè)人都會(huì)有，只是程度不同罷了，重要的是要把焦慮情緒控制在合理范圍內(nèi)。
“高考作為選拔性考試，不同于平時(shí)普通考試，壓力不僅來(lái)源于考生自身，也來(lái)源于學(xué)校、家庭等環(huán)境。”李改智說(shuō)。
山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生工作部心理健康教育中心主任閆丹鳳指出，高三學(xué)生的社會(huì)意識(shí)已經(jīng)接近成熟，隨著備考時(shí)間的減少，其在思想壓力和心理方面的波動(dòng)會(huì)比較突出，會(huì)出現(xiàn)信心型、迷茫型和放棄型三種形式的分化。信心型的孩子基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，各科發(fā)展相對(duì)均衡，歷次考試成績(jī)穩(wěn)定，對(duì)高考充滿信心。而放棄型的孩子基礎(chǔ)差，或者經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，思想上陷入考大學(xué)沒(méi)有希望的誤區(qū)，以致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至自暴自棄。迷茫型孩子的心理波動(dòng)尤為突出，表現(xiàn)為：在思想上渴望考入理想大學(xué)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，成績(jī)波動(dòng)，導(dǎo)致思想不穩(wěn)。當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極情緒，進(jìn)步時(shí)又充滿斗志，高亢和低落情緒反復(fù)交替，更容易產(chǎn)生焦慮情緒。
“目前階段，成績(jī)中等偏上的考生心理壓力最大，容易患得患失。”閆丹鳳說(shuō)。
那么具體而言，高考前容易出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題呢？閆丹鳳介紹，考試焦慮就是其中之一，也就是常說(shuō)的越著急越學(xué)不進(jìn)去，這是由學(xué)習(xí)過(guò)程中受挫、動(dòng)力不足、想得太多、做得太少等所致。
除此之外，備考期間還容易出現(xiàn)心理原因所致的身體莫名不舒服，感覺(jué)記憶力越來(lái)越差，感覺(jué)成績(jī)難以提升的高原效應(yīng)，甚至考試綜合征。
閆丹鳳解釋，考試綜合征是一種常見(jiàn)的可逆性心理障礙，主要是由長(zhǎng)期的心理緊張引起，表現(xiàn)為心神不定、極度焦慮、思維遲緩、難以控制自己的情緒和思維，對(duì)考不好的后果感到恐懼，甚至出現(xiàn)頭痛、休克、暈場(chǎng)等現(xiàn)象。“出現(xiàn)這種癥狀的主要原因是學(xué)生心理素質(zhì)有待提高，平時(shí)生活不規(guī)律、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，以及對(duì)考試期望太高或者信心不足。”閆丹鳳說(shuō)。
考前多關(guān)注自身優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)自信
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率之間呈“倒U”形關(guān)系，也就是說(shuō)考前適度焦慮未必是壞事，適度緊張會(huì)激發(fā)人體潛在能量，有助于大腦保持足夠的興奮。但這種焦慮和緊張一旦超出范圍，則會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。
那么在考前應(yīng)該如何正確了解自己的現(xiàn)狀和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)試心理提高自信，從容高考呢？
湖北省武漢市精神衛(wèi)生中心（武漢市心理醫(yī)院）主任醫(yī)師馬筠建議，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確發(fā)泄，自我減壓。
“高考考生應(yīng)該少一些面向別人的競(jìng)爭(zhēng)，多一些面向自我的挑戰(zhàn)，不要過(guò)多擔(dān)憂將來(lái)的事情。”馬筠表示，部分存在消極心理和不自信的學(xué)生可以先整理自己近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，多關(guān)注自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科以便增加自信心。此外，考生還應(yīng)該多參加體育運(yùn)動(dòng)，保持心情愉悅。
河北省張家口一中特級(jí)教師尤立增提出三點(diǎn)建議。第一，要明確自我定位。他解釋目標(biāo)定得過(guò)高，容易因難以達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生焦慮，影響考試發(fā)揮，而目標(biāo)定得太低，則會(huì)影響潛能發(fā)揮。
“如同跳高比賽，你只有跳過(guò)1.7米的能力，可你總是把橫桿放在1.9米處，等待你的只能是一次又一次的失敗；而你總是把橫桿放在1.5米處，雖然每一次都能輕松越過(guò)，但你的能力卻始終無(wú)法充分展示。”因此，尤立增表示要根據(jù)模擬考試成績(jī)，實(shí)事求是地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，確定自己的目標(biāo)。
第二，要對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示。尤立增認(rèn)為積極的心理暗示是一種啟示、提醒和指令，它會(huì)告訴你注意什么、追求什么和怎樣行動(dòng)。除此之外，還要學(xué)會(huì)“關(guān)門”“計(jì)算”“舍得”六字真經(jīng)。
尤立增解釋，所謂“關(guān)門”就是指學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)緊“昨天”和“明天”這兩扇門，過(guò)好每一個(gè)“今天”，既不對(duì)昨天耿耿于懷，也不對(duì)即將到來(lái)的高考憂心忡忡。而學(xué)會(huì)“計(jì)算”則是算自己做對(duì)的事，越算越有信心。既不對(duì)考試中自己的失誤過(guò)度懊惱，也不對(duì)現(xiàn)有條件和環(huán)境過(guò)多抱怨。“舍得”是指當(dāng)高考臨近時(shí)要學(xué)會(huì)“抓大放小”，抓主要矛盾，抓關(guān)鍵問(wèn)題。
第三，要調(diào)整好作息節(jié)律。最后沖刺階段，要拒絕搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。
此外，山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院主治醫(yī)師劉鵬鴻還提醒，在備考和考試期間，除了考生，家長(zhǎng)也或多或少存在焦慮情緒。“在這過(guò)程中，家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子的努力，不要只看結(jié)果。同時(shí)，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，不要把焦慮傳染給孩子，給孩子提供心理支撐。”他表示。
考試時(shí)做好心理建設(shè)安撫情緒
高考是對(duì)高三學(xué)生知識(shí)水平和心理素質(zhì)的綜合測(cè)試。中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授王極盛通過(guò)對(duì)高考狀元進(jìn)行跟蹤研究發(fā)現(xiàn)：在影響高考發(fā)揮的20個(gè)因素中，最重要的影響因素是考試時(shí)的心態(tài)，第二是考試前的心理狀態(tài)，第三是學(xué)習(xí)方法，第四是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，高三學(xué)生調(diào)整好考前、考中的心理狀態(tài)非常重要。
李改智表示，在考試時(shí)學(xué)生可能會(huì)遇到考試前一晚失眠、考試中碰到自己不會(huì)的難題、某些科目發(fā)揮不理想甚至考場(chǎng)中出現(xiàn)突發(fā)狀況等情況，從而影響考試心態(tài)。
面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該如何正確看待，并做好心理建設(shè)？李改智坦言，同考試前或者考試這一兩天的失眠相比，過(guò)度關(guān)注失眠在一定程度上對(duì)學(xué)生精神狀態(tài)產(chǎn)生的影響更大，會(huì)帶來(lái)焦慮等情緒，影響考場(chǎng)上的發(fā)揮。
其次，如果在考場(chǎng)上遇到一些突發(fā)狀況。學(xué)生首先可采取深呼吸穩(wěn)定情緒、積極心理暗示等方法讓自己冷靜下來(lái)，然后及時(shí)求助相關(guān)人員；同時(shí)在認(rèn)知上要客觀合理地進(jìn)行解釋，這只是考生都可能會(huì)碰到的小插曲，并不會(huì)影響自己的應(yīng)考與發(fā)揮。
在考試過(guò)程中遇到不會(huì)的難題，也是考試過(guò)程中學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題。李改智表示，如果遇到這種情況可以通過(guò)深呼吸、自我暗示等方法平復(fù)情緒，不要以偏概全把某個(gè)題目、某個(gè)科目的得失與自己的前途聯(lián)系到一起。
“考生需要正確認(rèn)識(shí)自己的非理性想法。真正引發(fā)焦慮的不是高考這個(gè)情境，而是在高考情境下的所思所想。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些不理性想法時(shí)，應(yīng)該及時(shí)提醒自己，建立理性想法。”李改智說(shuō)。
“不論是備考還是考試期間都要保持一顆平常心，甩掉心理包袱，坦然面對(duì)一切可能發(fā)生的事情，相信考生們最終一定能夠收獲人生最美好的果實(shí)。”尤立增說(shuō)。
