在新加坡一處組屋的體育場內(nèi)，一群青少年正在打籃球。
本報記者 劉 慧攝
意大利羅馬，孩子們在一處街角公園享受課余時光。
本報記者 謝亞宏攝
青少年時期是人類個體生長和心理發(fā)育的重要階段。許多國家積極探索實踐，通過廣泛普及心理健康知識、提高從業(yè)人員專業(yè)化水平、引進心理健康課程、推廣同齡人互助機制等方式，動員社會、家庭、學校等形成合力，守護青少年心理健康，促進青少年健康成長。
新加坡——
構建充滿關愛與溫暖的社會安全網(wǎng)
本報記者 劉 慧
一名剛滿17歲的新加坡女孩在邁入大學校園后，因為面臨新的人際環(huán)境和課業(yè)壓力而頻繁地焦慮和失眠。她向學校求助，在老師的幫助下漸漸找到應對壓力的辦法，并開始積極與同學們交流，互相排解負面情緒。這是新加坡媒體近期公布的一個校園心理問題案例，旨在鼓勵同學們在遇到心理問題時，要給予足夠重視、及時尋求援助。
由于經(jīng)歷生理與心理上的多重變化，青少年群體的心理健康發(fā)展面臨種種挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，與2015年相比，2020年間因抑郁癥到新加坡心理衛(wèi)生學院求醫(yī)的青少年人數(shù)增加了約六成。青少年心理健康成為新加坡社會特別關注的問題。該國政府認為，增強青少年心理韌性需要社會各方通力合作，營造包容的環(huán)境。
目前，新加坡正在將心理健康課程引入各級學校，并在每個學校安排具有專業(yè)資質的輔導員，為學生提供心理咨詢服務。針對需要心理援助的同學，輔導員會和心理衛(wèi)生學院聯(lián)系，由學院派遣專家為學生做專業(yè)評估并制定援助方案。
同時，學校注重發(fā)揮同伴支持的作用，許多學校都建立起了同輩互助機制。該機制由學校或班級安排數(shù)名學生接受培訓，學習傾聽的技巧、鼓勵同伴的方法以及常見心理問題的應對策略等，他們定期向學校反饋同學們的心理健康狀況，并在遇到緊急情況時通知老師。
家庭對青少年的心理健康發(fā)揮著至關重要的作用。新加坡政府針對家長推出了正面育兒計劃、工作坊等，向家長普及心理知識，幫助他們?yōu)楹⒆犹峁┣楦兄С帧＝逃俊⒈＝〈龠M局的網(wǎng)站上也有著大量面向家長的心理科普資料。很多學校還成立了家長支援小組，邀請有意愿的家長與學校合作，共同關注孩子情緒問題并找出應對方法。
為了讓青少年擁有更多尋求心理幫助的渠道，新加坡政府與心理衛(wèi)生學院合作，為新加坡心理健康協(xié)會、新加坡兒童會等社會服務機構提供培訓，幫助他們更好地服務于有需要的群體。2020年2月，在新加坡政府的支持下，青年心理健康網(wǎng)絡正式成立。該網(wǎng)絡匯聚各行各業(yè)力量，共同制定改善青少年心理健康狀況的方案。目前已經(jīng)有20多個項目處于開發(fā)和運行階段：有的項目面向10歲至12歲兒童，由志愿者帶領孩子們參加釣魚、騎行、畫畫等活動，幫助他們擴大社交圈、提升自信心；也有的項目將心理健康知識提煉、匯總成冊，供家長們參考使用。
保護青少年心理健康需要營造良好的網(wǎng)絡生態(tài)，教育引導他們合理使用智能設備。據(jù)調查，新加坡約2/3的7歲至9歲兒童每天使用智能手機上網(wǎng)，2/3的青年遭遇過網(wǎng)絡傷害。新加坡政府計劃擬定新的互聯(lián)網(wǎng)行為準則，規(guī)定網(wǎng)絡平臺采取必要措施，包括為兒童賬戶提供內(nèi)容過濾工具、設立父母監(jiān)督機制等，降低青少年群體接觸有害內(nèi)容的風險。
新加坡教育部部長陳振聲表示，新加坡需構建一個充滿關愛與溫暖的社會安全網(wǎng)，讓需要幫助的人知道他們不必獨自面對困難，更不會因此遭到排擠。
德國——
心理治療師提供專業(yè)援助
本報記者 花 放
德國醫(yī)療保險公司BARMER發(fā)布的報告顯示，相比2009年，2019年德國接受心理治療的青少年人數(shù)增加了104％，達到了82.3萬人次。BARMER公司總裁克里斯多夫·施特勞布分析認為，接受心理治療的青少年人數(shù)增加，主要是因為社會對該群體心理健康重視程度不斷提高。此外，德國心理治療師人數(shù)增加、接受心理治療的便利性提高，也幫助了更多青少年及時接受專業(yè)的心理治療。
“相比成年人，孩子們往往不太能注意到自己的心理狀態(tài)，也不太會用合適的語言表達不適。”德國北威州兒童精神科專家馬丁·霍爾特曼告訴記者，在德國，約有1％的學齡前兒童和2％的小學生正在受到抑郁癥困擾，而在12歲至17歲的青少年中，這一比例最高甚至達到了10％。他介紹，當有些孩子表現(xiàn)出無心玩耍、頭疼、肚子疼等癥狀時，其背后往往隱藏著抑郁癥等心理疾病。
霍爾特曼強調，正是由于青少年心理問題的表現(xiàn)形式與成人區(qū)別很大，所以其診斷和治療都需要專業(yè)心理治療師的參與。讓霍爾特曼欣慰的是，越來越多的人開始了解和重視青少年心理健康，“在一二十年前，很少有人相信兒童也會患抑郁癥，現(xiàn)在這種情況大有改善。”
1999年初，德國開始施行《心理學心理治療師和青少年心理治療師法》，從法律上對心理行業(yè)從業(yè)人員的資質進行規(guī)范，并促成了青少年心理治療師這一職業(yè)的誕生。要獲得該資質，需要通過專門的執(zhí)業(yè)考試，并掌握教育學、社會教育學等專業(yè)知識。
據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2015年至2019年，包括青少年心理治療師在內(nèi)，德國心理治療師從業(yè)人數(shù)上升了19％，達到了約4.8萬人。2003年至2016年期間，在通過心理治療師資質考試的總人數(shù)中，青少年心理治療師的占比達到近30％。
除了醫(yī)院、診所等提供專業(yè)心理診療服務的機構外，德國各級政府、社會機構也努力保障青少年心理健康。以柏林為例，當?shù)卣O置了心理治療專員職位，還在各區(qū)開設青少年精神科。這些科室和學校、兒童援助機構密切聯(lián)系，為孩子們提供醫(yī)學、心理學和社會教育學方面的專業(yè)援助。在柏林市政府的政務服務網(wǎng)站輸入關鍵詞“青少年心理治療”，可以很方便地找到幾十名有資質認證的心理治療師的聯(lián)系方式。
德國“數(shù)字應對煩惱”協(xié)會成立于1980年，該協(xié)會在成立之初就設置了幫助青少年解決心理問題的熱線電話。目前，共有76條電話線路和2235名受過專業(yè)培訓的志愿者提供心理咨詢服務，服務完全免費并且覆蓋德國全境。孩子們無論有任何困擾，都可以在周一到周六下午2點到晚上8點之間撥打電話求助。值得一提的是，每周六的這個時間段，守候在電話另一端的是16歲到21歲的年輕志愿者，以便有需要的孩子們放心地向同齡人傾訴。“對于那些急需幫助的孩子而言，有人愿意傾聽并且表示理解他們時，就已經(jīng)得到了一種非常積極的反饋。這有利于雙方進一步建立信任，共同尋求解決問題的方法。”協(xié)會工作人員扎哈里亞斯表示。
阿根廷——
營造科學看待心理問題的社會氛圍
本報記者 姚明峰
阿根廷圣地亞哥—德爾埃斯特羅省，心理咨詢師加西亞正在為一名小學生的母親提供線上咨詢。最近，加西亞的工作很忙，隨著學生們陸續(xù)返校，一些孩子出現(xiàn)心理問題，前來咨詢的人數(shù)明顯增加。
加西亞所在的心理援助小組成立于新冠肺炎疫情發(fā)生之初，目前有44名心理學家在此服務，他們通過遠程心理援助設備為居民提供線上咨詢。在阿根廷，心理健康主題的電視節(jié)目收視率很高，心理咨詢類的書籍也頗為暢銷。據(jù)統(tǒng)計，曾接受過心理咨詢的阿根廷人比例達到35%。布宜諾斯艾利斯市場研究公司新近調查顯示，阿根廷全國約有5萬名心理行業(yè)從業(yè)人員，平均每690名居民就擁有一名心理咨詢師，這一比例在世界范圍內(nèi)位居前列。
青少年時期是人身心健康發(fā)展的關鍵時期，關注青少年心理狀態(tài)，對于幫助其健康成長至關重要。在阿根廷，不少父母會單獨或帶著孩子一同前往心理診所尋求幫助。阿根廷心理學會主席戈德斯坦表示，阿根廷擁有豐富的心理治療資源，民眾愿意在有需要時接受心理咨詢，關注青少年心理健康已經(jīng)成為阿根廷社會文化的一部分。
在守護青少年心理健康的過程中，學校和家庭扮演了重要的角色。在布宜諾斯艾利斯，學校十分重視對老師的心理健康監(jiān)測，老師在應聘時需提供心理健康證明，部分學校還為老師提供心理咨詢課程，以保護其心理健康。與此同時，許多學校很重視與家長在學生心理方面的交流，幫助家長了解孩子的心理發(fā)展特征，并掌握基本的危機預警知識和干預措施。
近年來，阿根廷對青少年心理學領域的研究不斷細化，其應用場景也更加多元化。以阿根廷兩支最出名的球隊博卡青年隊和河床隊為例，兩隊均十分關注青少年球員的心理健康，注重培養(yǎng)球員的心理素質。博卡青年U19隊主教練羅蘭多·斯基亞維說，球隊對青少年球員進行全方位培養(yǎng)，配備心理專家隨時關注球員心理狀況。從事該領域研究的心理咨詢師普雷森基則表示，訓練場不同于學校，球員們需要了解如何度過傷病、低谷等困難時期，健康向上的精神狀態(tài)有助于充分發(fā)揮運動員的天賦，“我們要讓青少年球員們知道，尋求幫助是件好事。”
戈德斯坦表示，關注青少年的心理健康，需要營造寬松的、科學看待心理問題的社會氛圍，要讓人們意識到心理治療是和吃飯、運動一樣平常的事情，避免對其抱著排斥的情緒。青少年的心理問題有著復雜的成因，通過早期干預手段可以有效預防其心理問題惡化，因此，持續(xù)監(jiān)測青少年的心理健康是一項基本且必要的工作，需要推動社會、家庭、學校共同關注青少年的心理問題。
英國——
通過課堂教育維護心理健康
本報記者 邢 雪
在英國街頭和地鐵站中，心理熱線信息和心理健康主題廣告隨處可見。新冠肺炎疫情的蔓延給英國大眾的心理健康帶來挑戰(zhàn)，而青少年群體的心理狀況尤其受到關注。據(jù)英國《衛(wèi)報》報道，英國衛(wèi)生部披露，疫情期間，英國青少年的心理問題加劇，今年2月，僅在英格蘭地區(qū)就有42萬名青少年因心理健康問題接受治療，創(chuàng)下歷史紀錄。為此，英國不斷加大應對力度，從政府、學校、社會機構等多方面給予支持，維護青少年心理健康。
英國研究人員認為，幼年時期心理健康與否會影響孩子們的認知和學習能力，并對其成年后的身體、心理健康以及社會融入產(chǎn)生長久影響。學校是對心理問題進行早期預防和干預的重要一環(huán)。有研究表明，一些孩子在出現(xiàn)心理問題之后不愿與家人溝通，而是傾向于接受學校老師的幫助。因此，英國政府重視發(fā)揮中小學校在預防、鑒別孩子心理問題，提供及時心理援助方面發(fā)揮的作用。2017年，英國衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合發(fā)布綠皮書《改善兒童青少年心理健康》，綠皮書強調，通過課堂教育維護青少年心理健康，是英國心理健康教育的重中之重。
自2020年9月起，英國中小學全面引入心理健康教育課程，旨在通過系統(tǒng)性的心理知識普及和專業(yè)教職人員的心理疏導，為學生提供支持與幫助。其中，小學階段的心理健康課重點在于引導學生認識心理健康基本知識，了解尋求心理援助的渠道；在中學階段，學校則需向學生普及常見的心理問題和精神疾病，幫助學生了解自己的情緒變化、正確評估心理健康狀況。
為了幫助老師更好地扮演學生“知心人”的角色，英格蘭公共衛(wèi)生局制作了一批心理健康課件，供老師們下載使用。課件的主題和內(nèi)容設置不僅實用性強，而且頗具針對性：應對考試壓力的課件，能夠幫助老師了解學生在考試前后的心理特征變化，引導學生正確應對考試壓力；應對環(huán)境變化的課件則關注因升學而面臨環(huán)境變化的學生，指導老師幫助學生順利度過這個階段。
英國的社會機構也積極開辟心理知識普及和咨詢渠道，為民眾提供專業(yè)的心理支援服務。英國心理健康機構MIND開設了電話熱線和網(wǎng)絡聊天頁面，向公眾普及心理健康知識，并為有需要的人士提供信息和建議。還有許多志愿者組織推出面向青少年的傾聽服務，幫助他們釋放情緒、紓解壓力。
倫敦安娜·弗洛伊德國家兒童和家庭中心為家長和孩子提供了心理咨詢、臨床診斷、持續(xù)治療等一系列服務，其下屬的家庭部門免費為有需要的家庭提供心理支持。中心還為在校老師提供專業(yè)的心理健康培訓，一些接受過培訓的老師表示，專業(yè)的課程知識讓他們在應對學生的心理問題時更加得心應手。中心首席執(zhí)行官彼得·弗納吉表示，心理健康狀況不佳不僅僅是個人的問題，也是社會狀況的一部分，人們應該關懷需要幫助的人。
《 人民日報 》（ 2022年07月11日 17 版）
