5月26日，2023中關(guān)村論壇“全球大流行病的應(yīng)對(duì)和國(guó)際合作”平行論壇舉行，7位重量級(jí)嘉賓進(jìn)行主題演講，探討新冠肺炎疫情（以下簡(jiǎn)稱新冠疫情）帶來的啟示。
新冠疫情暴發(fā)，是對(duì)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的一次重大考驗(yàn)，它讓全球深刻認(rèn)識(shí)到病毒不分國(guó)界，沒有人能夠在疫情防控面前獨(dú)善其身。與會(huì)專家呼吁，世界各國(guó)共同承擔(dān)、共同應(yīng)對(duì)，才是正確做法。
面對(duì)新冠病毒大流行，防控離不開“科學(xué)求真”
“面對(duì)新發(fā)突發(fā)傳染病，人類只能干兩件事兒。一件是加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，另一件是做好疾病監(jiān)測(cè)。”中國(guó)科學(xué)院院士高福表示，新冠疫情提醒所有人，如果不能將可能出現(xiàn)的流行病控制好，未來會(huì)令人擔(dān)憂。
高福認(rèn)為，疫情防控離不開“科學(xué)求真，行政務(wù)實(shí)”。面對(duì)新冠疫情，如何求真？靠科學(xué)。高福坦言，發(fā)現(xiàn)病原、共享數(shù)據(jù)、研發(fā)疫苗與藥物，基石就是科學(xué)。“消滅病毒很簡(jiǎn)單，只需將病毒與宿主一并消滅即可，但對(duì)于在人群中傳播的病毒，采用簡(jiǎn)單粗暴的‘消滅’方式顯然不可操作。這就要求，行政管理必須務(wù)實(shí)可行，公眾的理解、政策的支持、高效的執(zhí)行更是不可或缺。”高福說。
如今，我們已步入后疫情時(shí)代，病毒與人類共存是不爭(zhēng)的事實(shí)。回顧過往，繼7種感染人類的冠狀病毒被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)后，最近又發(fā)現(xiàn)了2種新的冠狀病毒。“經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人類和以新冠病毒為代表的新型流行病毒之間的關(guān)系，是一個(gè)相互斗爭(zhēng)、相互廝殺的過程。”高福說。
實(shí)踐表明，經(jīng)過近3年半的探尋，人類仍未找到新冠病毒的中間宿主。這就像一個(gè)還未解開的科學(xué)謎團(tuán)，仍需慢慢研究。高福強(qiáng)調(diào)，正因如此，展望未來，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到，人類的健康依賴于動(dòng)物健康，動(dòng)物健康依賴于環(huán)境健康，地球生態(tài)系統(tǒng)的安全至關(guān)重要。
面對(duì)新冠病毒大流行，人類應(yīng)該學(xué)到什么？高福表示，從中國(guó)的實(shí)踐來看，全社會(huì)的包容和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的韌性頗為亮眼，中國(guó)科學(xué)界對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的共享讓中國(guó)公共衛(wèi)生的有效經(jīng)驗(yàn)走向世界。
應(yīng)對(duì)全球大流行病，培養(yǎng)復(fù)合型人才顯得尤為重要
“從全球范圍來看，新冠疫情的挑戰(zhàn)暴露出公共衛(wèi)生體系的短板。”清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)梁萬年表示，面對(duì)全球大流行病給公共衛(wèi)生帶來的持續(xù)挑戰(zhàn)，構(gòu)建有韌性的公共衛(wèi)生體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才顯得尤為重要。
新冠疫情全球大流行使得社會(huì)各界需要重新思考公共衛(wèi)生學(xué)科的內(nèi)涵。在梁萬年看來，傳統(tǒng)公共衛(wèi)生教育采用以生物醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)、以疾病控制為導(dǎo)向的模式，從教師團(tuán)隊(duì)到科研方向均來自醫(yī)學(xué)門類，但在實(shí)踐中，作出一項(xiàng)與公共衛(wèi)生相關(guān)的決策，還要從法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等角度進(jìn)行考量。
如何變革人才的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才？首先要突破學(xué)科發(fā)展的既有邊界，推動(dòng)公共衛(wèi)生與其他學(xué)科的交叉融合。梁萬年認(rèn)為，創(chuàng)新建設(shè)交叉學(xué)科課程體系，構(gòu)建公共衛(wèi)生健康人才培養(yǎng)新方式，是高水平公共衛(wèi)生學(xué)院建設(shè)的突破口，也是培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略需求的頂尖創(chuàng)新人才的重要路徑。
同時(shí)，公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)應(yīng)改變以治療疾病為導(dǎo)向的目標(biāo)定位，推動(dòng)人才培養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)、環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)形成以人為本的綜合性、連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、參與性的健康服務(wù)體系。
“公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以案例和問題為導(dǎo)向，從實(shí)驗(yàn)室走向廣闊的縣城，到社區(qū)去，到基層去，到疾病發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)去，圍繞現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景來做相應(yīng)的培訓(xùn)。”梁萬年說。
在實(shí)踐中，公共衛(wèi)生人員要作出疫情態(tài)勢(shì)分析、防控措施和策略的建議，同時(shí)做好防控策略和措施的效果評(píng)價(jià)，為有關(guān)部門制定政策提供咨詢。梁萬年表示，要通過交叉復(fù)合型人才的訓(xùn)練，培養(yǎng)出具有“一錘定音”決策能力的領(lǐng)軍型公共衛(wèi)生人才。
